各单位、各部门：

为进一步贯彻落实《中共大连民族大学委员会关于进一步加强本科教育教学工作高质量发展的若干措施》《大连民族大学人工智能赋能本科教育教学行动方案（2025-2027年）》，以铸牢中华民族共同体意识为主线，进一步加强本科教育教学高质量发展，经研究决定开展2026年度本科教育教学建设专项申报与立项工作，将相关事项通知如下。

一、专业建设专项

1.人才培养模式改革实验班示范建设专项

（1）建设目标

在现有实验班建设基础上，聚焦“强化特色、深化内涵、培育标杆”，重点推进学科交叉融合课程、双语课程、AI交叉融合课程建设，同步构建覆盖课程知识、能力培养与教学资源的立体化专业图谱，实现课程逻辑关联可视化、学生能力成长路径可追踪，打造具有示范效应的品牌实验班。通过课程迭代与图谱建设双轮驱动，形成一套可量化、可观测的质量评价标准，建成可复制、可推广的品牌实验班建设范式，为校内其他专业提供改革样板。

（2）建设内容

系统开发“主专业+X学科”交叉课程模块，建设跨学科项目式教学案例库并应用于课堂教学；遴选2-3门专业核心课程开展双语教学；建设AI赋能教学平台，开发智能助教系统与学习分析工具，实现个性化学习路径规划与过程性评价；绘制“知识-能力-资源”三维专业图谱，构建课程知识关联网络、学生能力成长地图与教学资源导航系统，逐步实现培养全过程可视化追踪；深化实践教学体系重构，与行业领军企业共建实习实训基地，推行“课程设计企业命题+毕业设计真题真做”机制；新教研活动形态，常态化组织开放课堂与主题教学沙龙，搭建经验共享、模式输出的专业建设交流展示平台，推动改革成果由点到面辐射推广。

（3）申报条件

第一批人才培养模式改革实验班均可申报。

2.第二批人才培养模式改革实验班建设项目

（1）建设目标

锚定辽宁全面振兴新突破战略需求，进一步深化本科教育教学改革，贯彻通识教育、专业培养、特色发展与产教融合协同推进的四位一体人才培养模式，构建满足学生多元化成长需求的培养体系；聚焦学科专业结构优化方向，探索大类培养中最适合我校的分类依据和边界，强化课程思政育人实效，推动学科专业内涵更新、前沿交叉学科孵化与人工智能赋能；培养兼具宽厚知识基础、高水平综合素质、扎实专业能力与强烈社会责任感，能够适配辽宁主导产业与战略急需领域发展需求的一流本科人才。

（2）建设内容

开设第二批新工科实验班、新文科实验班、理科实验班，实验班按照大类培养，制定个性化培养方案。在保证人才培养质量的基础上，根据专业师资结构、专业布局、教学资源条件、社会需要及就业市场需求、教学组织与管理的实际情况，科学确定大类培养年限确定和学生分流时点选择。按照“强基础、厚实践”的原则，开展应用性人才培养模式改革试点，第二批实验班面向2026级高考新生招生。

（3）申报条件

未设置实验班的学院每个学院限报一个，重点支持国家级和省级一流本科专业建设点。

3.工程教育专业认证

（1）建设目标

以培养卓越工程人才为核心，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE理念，将新一代信息技术、人工智能与教育教学深度融合，构建“产教融合、科教融汇、学科交叉”的协同育人新生态。聚焦数字化与绿色化转型需求，强化学生解决复杂工程问题能力、创新思维及工程伦理意识，系统培养技术深度与沟通协作、项目管理、终身学习等非技术能力兼备的复合型人才，推动认证专业提质增效与领域全覆盖，打造具有区域产业适配特色和国际竞争力的工程教育品牌，为战略性新兴产业和新型工业化提供高质量人才支撑。

（2）建设内容

工程教育认证标准为指导，坚持产出导向理念，系统优化人才培养体系：课程体系上，对接产业需求与技术前沿，反向设计模块化课程群，开发“一课双师”型校企合作课程及新形态教材，将人工智能、绿色制造等前沿技术有机融入；实践教学上，建设分层递进的高水平实践平台，与头部企业共建现代产业学院，推行“双导师+项目制+真环境”模式，引入企业真实项目强化复杂工程问题解决能力；师资队伍上，引培兼具学术深度与工程经验的双师型教师，建立校企双向流动机制，将工程实践能力作为核心评价指标；质量保障上，构建“培养目标-毕业要求-课程体系”三级达成度评价体系，建立行业专家深度参与的持续改进闭环，利用数字化平台实现全过程质量监控，确保人才培养质量持续提升。

（3）申报条件

工程教育专业认证建设专项设置A、B两类，实行分类申报、分类支持。其中：

A类：面向2025年正式申请认证且已提交申请报告的专业；

B类：面向2026年拟申请认证并将按时提交申请报告的专业。

4.AACSB认证专项

（1）建设目标

贯彻立德树人根本任务，主动对标AACSB认证新标准与国际一流商学院范式，以OBE理念和战略管理思维为引领，深度融入数字化转型、可持续发展与ESG教育理念，着力培养具有全球视野、创新思维、伦理责任与社会担当的未来商业领袖。通过强化学习质量保障体系（AOL）与战略目标的有机协同，持续提升学术影响力、社会影响力及价值创造能力，将学院建设成为国内外认可的一流商学院。

（2）建设内容

严格遵循AACSB九大认证标准，系统推进五项建设：制度体系上，构建数据驱动战略管理闭环，融入DEI与可持续发展理念；师资建设上，引培学术研究与产业实践双重影响力师资，建立实践影响力评价激励机制；课程体系上，打造"数智化+学科交叉"新商科体系，强化ESG与领导力培养；质量保障上，优化AOL体系，建立学习分析技术驱动的持续改进机制；生态构建上，深化与国内外一流商学院及行业头部企业合作，建设国际化学习共同体与终身学习平台，全面提升学院影响力。

（3）申报条件

限国际商学院申报。

5.微专业示范建设专项

（1）建设目标

在稳定运行的基础上提质增效，构建“数字化课程资源为基础、案例项目教学为核心、校企深度协同为支撑”的微专业育人新模式，通过SPOC课程开发与形成性评价、递进式案例项目体系构建、企业真实项目全流程实践，建成标准规范、特色鲜明、可示范推广的高质量微专业人才培养体系。

（2）建设内容

主要从三个方面开展建设：数字化课程资源建设：开发SPOC课程并配套完整线上资源（教学大纲、授课视频、PPT课件、随堂测验、章节作业），明确线下深化目标、教学活动流程与评估细则，依托学习通、雨课堂等平台实现讨论区互动、同伴互评与过程性数据追踪，建立形成性评价体系，达到校数字化课程建设标准；案例与项目制教学：以实践能力培养为核心，每门课内置3-5个案例，案例包含背景说明、数据素材、分析框架、教学指导与考核评价，构建“基础-综合-创新”三级递进式项目体系，项目来源为企业实际需求、教师科研转化与学科竞赛主题；校企合作共建实践课程建设：依托校企协同平台引入企业真实项目案例，建设虚实结合实训环境，企业教师参与授课不少于40%，建立贯穿课程全链条、覆盖数据采集到系统部署全流程的工程化实践教学体系。

（3）申报条件

限已招生运行且建设效果好的微专业申报。

6.第三批微专业建设项目

（1）建设目标

深入推进“四新”建设，更好地适应新技术、新产业、新业态、新模式发展需要，推进跨学科跨专业复合型人才培养，深化产教融合，强化科教融合，推动人才培养模式改革，促进学生个性化、多样化发展。

（2）建设内容

微专业建设与实施应聚焦国家发展战略需求和新时代东北全面振兴需要，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，探索专业建设新路径，研究课程建设新样态，实施教学改革新方法，开拓校企协同新方向，建立教学管理新模式。从教学与管理团队、教学内容、教学方法与手段、教学资源、教学评价与持续改进等方面细化微专业建设任务。

（3）申报条件

每个学院限申报1项。

二、基层教学组织建设专项

1.虚拟教研室建设专项

（1）建设目标

以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为核心，以“智能+”现代信息技术为依托，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、路径与运行模式；引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，提升信息技术与教育教学深度融合能力；培育可复制、可推广的教学研究与实践成果，助力建强基层教学组织，建设成为国家级虚拟教研室。

（2）建设内容

以“智能+”教学改革为核心，围绕课程（群）教学、专业建设等主题开展跨专业、跨院系、跨校协同探索，聚焦新型基层教学组织建设标准与路径、信息技术与教学融合等重点任务，创新线上线下融合教研形态，共建优质教学资源，开展专项教师培训，凝练可复制推广成果，细化虚拟教研室试点建设任务。

（3）申报条件

限获批省级及以上虚拟教研室。

2.校级优秀教研室培育专项

（1）建设目标

以国家级、省级虚拟教研室为建设目标，锚定服务辽宁全面振兴需求，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、路径与运行模式。广泛开展教学研究交流，引导教师深耕教学、钻研教学，提升信息技术与教育教学深度融合能力，夯实优质教研团队培育根基，为人才培养质量提升筑牢支撑。

（2）建设内容

教研室内部开展常态化的教学专题研讨、交流、观摩、协作等活动，实施教学帮扶、青年教师导师制和集体备课制度，在青年教师培养及师资梯队建设方面卓有成效。聚焦课程建设与教学改革核心任务，协同共建教学大纲、知识图谱、教学视频、电子课件、习题试题、教学案例、实验项目、实训项目、数据集等教学资源，形成优质共享的教学资源库。跨校/跨院系组织专业教师加强研讨，协同制定专业建设规划（含师资、课程、资源等建设内容），深化学科专业交叉与融合、人才培养模式改革、人工智能赋能专业建设、专业集群建设、拔尖创新人才培养、创新创业教育等。推动教师围绕教育教学中的专业建设、课程实施、人工智能赋能、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等重点教学问题开展专项研究，提升教学研究的意识，凝练和推广教学成果。

（3）申报条件

限2025年度考核优秀的教研室（含虚拟教研室）进行申报。

三、课程建设专项

获批课程建设立项的课程负责人，须加入相应校级虚拟教研室，深度参与教研活动，并完成每学期不少于4学时的专题培训。  

1.“铸牢+”示范课程建设

（1）建设内容

紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，落实立德树人任务。结合各专业特点，系统化、深层次、创造性地将中华民族共同体意识的核心要义、历史逻辑、时代价值融入专业教学，充分发挥专业课程的价值引领与知识传授功能。深度挖掘课程蕴含的“铸牢”元素与契合点，探索多元有效的“专业-铸牢”融合教学模式与路径，开发建设特色教学资源与典型示范案例库，构建可评估、可持续的课程育人成效提升机制，总结形成一套适用于本专业或同类课程的融合教学指南、实施建议或标准范式，为更大范围的课程建设提供借鉴。

（2）申报条件

没有获批铸牢“3个100”的教师均可申报，每名教师限报1门。

2.数字化课程建设专项

（1）建设内容

通过将“数字化教学设计、数字化教学内容、数字化教学过程、数字化教学评价”融为一体，改造升级现有在线课程。深化“AI+教育”融合，变革传统讲授式教学，采用游戏化学习、翻转课堂、项目式学习等新模式，构建“师-生-机”三维交互的人机协同教学新样态，实现智能教学、个性化学习与作业精准推送。依托行业产教融合共同体，联合企业开发嵌入真实案例的数字化资源，推动新形态教材标准化建设与数字出版。鼓励教师升级在线课程，开展知识图谱应用与教学数据治理，健全课程持续改进机制，提升教学质量。

（2）申报条件

第四批学校数字化课程申报，纳入我校本科专业人才培养方案中的课程均可申报；重点支持数字化资源建设较好的课程。已经获批学校数字化课程建设立项的课程不再参与本次申报，已经获批学校数字化课程建设立项的负责人不再参与本次申报。

3.课程思政示范课程建设

（1）建设内容

紧扣立德树人根本任务，落实辽宁课程思政高质量发展要求，深挖课程专业特色与思政育人契合点，重点融入辽沈红色文化、共和国工业精神及辽宁全面振兴实践素材，实现价值塑造、知识传授与能力培养深度融合。优化课程思政教学体系，创新案例式、沉浸式、项目式教学方法，打造“行走的思政课”实践场景。组建高素质教学团队，完善过程性育人评价体系，确保思政元素有机融入、润物无声。打造“AI+专业课程”课程思政精品示范课，建设一批彰显正确价值导向、伦理准则和社会公德的 AI 专业课程思政教学资源库。

（2）申报条件

纳入我校本科专业人才培养方案中的课程均可申报，每个专业限报1项；每门公共基础课限报1项（不含思政类课程）。已经获批学校和省部级课程思政示范课程建设立项的课程不再参与本次申报，已经获批学校和省部级课程思政示范课程立项的负责人不再参与本次申报。

4.“四新”示范课程建设

（1）建设内容

紧扣“四新”建设核心要求，以多学科交叉融合为核心抓手，强化“德智体美劳”五育融合，依托AI技术赋能教学创新，推动新工科、新医科、新农科、新文科跨领域交叉共建，培育跨学科思维与实践应用能力。为学生个性化学习、多元化发展搭建优质课程平台，夯实拔尖创新与应用型人才培养基础，持续提升“四新”课程建设内涵。

（2）申报条件

每个理工科专业限报2门新工科示范课程；每个文科专业限报2门新文科示范课程；每个农科专业限报2门新农科示范课程。已经获批学校“四新”示范课程建设立项的课程不再参与本次申报，已经获批学校“四新”示范课程立项的负责人不再参与本次申报。

5.AI基础课程建设

（1）建设内容

聚焦我校人工智能教育改革框架中的基础模块，旨在打造面向全校、支撑多学科交叉融合的人工智能基础课程体系。重点支持建设人工智能编程基础(MindSpore、PyTorch等)，机器学习、深度学习、计算机视觉（机器视觉）、强化学习、AIGC、NLP与大语言模型、智能体技术、知识库表示与知识库等10门人工智能基础课程，注重理论与实践结合，强化学生计算思维与AI素养。通过整合优质教学资源，构建模块化、层次化的课程结构，既满足信息类本科生的需求，又为其他专业交叉课程提供坚实支撑，切实发挥人工智能基础课程在新工科和新文科建设中的桥梁作用，助力学校人工智能教育高质量发展。

（2）申报条件

主要由计算机科学与工程学院、信息与通信工程学院相关课程的专业教师申报，该类课程均应建成数智课程，开放共享；已立项数智课程的课程不可申报，每个教师作为课程负责人限报1项。

6.AI交叉融合专业课程建设

（1）建设内容

立足数字化课程资源建设基础，紧扣辽宁省人工智能赋能高等教育高质量发展要求，深化AI与专业课程全环节深度融合。依托大模型、知识图谱、虚拟仿真技术，对接学科前沿与辽宁产业需求优化教学内容，打造跨学科融合的课程知识体系。创新人机协同、项目式教学模式，融入产教融合实践模块，培育学生AI工具应用能力与跨学科素养，打造特色鲜明的AI+课程标杆，为学生提供精准化、个性化、沉浸式的高品质学习体验。

（2）申报条件

每个专业限报1门，申报课程须已建成数字化课程；已设立的数智课程不可申报；该类课程鼓励非信息类专业教师和信息类专业教师联合申报，采用双负责人制度，即专业课程负责人和AI课程建设负责人，共同磨课、建课。

7.专创融合课程

（1）建设内容

锚定辽宁全面振兴新突破需求，结合新兴产业、国家急需紧缺学科专业设置，将专业教育从目标、理念、方法、内容、思想等多个层面与创新创业教育进行有机融合，主要关注课程内容建设与教学方式方法创新，深化“人工智能+”与学科交叉融合的专创融合课程改革。致力推动专业知识能力训练和创新创业思维培养相互耦合。与行业龙头企业、现代产业学院建立紧密合作机制，面向产业需求更新教学内容，融入学科前沿、产业技术最新成果及科技成果转化案例，采用项目式、案例式教学培育学生真实场景下的实践应用与创新创业能力。深化校企协同育人，依托行业产教融合共同体搭建实践平台，推动“思创融合”“以赛促创”，强化创新创业指导帮扶，同时助力扩大就业创业、提升人才培养质量，为培育新质生产力、推进区域产业转型升级提供支撑，以更好地实现创新型、应用型人才培养的教学目标。

（2）申报条件

纳入培养方案创新创业教育平台的专业融合课程，每个专业限报1门。

四、其他类型

其他有利于高质量人才培养的本科教育教学项目，可自主申报。

五、建设期限

从学校批准立项之日起计算，建设时限均为1年。

六、工作流程

（一）个人申报。各单位（部门）组织开展申报工作，由符合条件的人员自愿申报，并按照通知要求提交申报材料。

（二）单位推荐。各单位（部门）组织本单位专家进行评议，研究确定推荐项目后，报送教务处。

（三）专家评审。教务处组织专家进行集体评审，确定拟立项项目。

（四）公示立项。对拟立项进行公示，无异议后正式立项。

注：评审实行一票否决制。凡查重率或AI生成率检测达到或超过30%，直接取消申报资格，不参加后续评审。

七、申报材料

（一）申报材料。

项目负责人填写本科教育教学建设专项项目申报书（附件1）和申报汇总表（附件2），第三批微专业建设项目须填写《大连民族大学“微专业”设置备案表》，各类项目按照专项类别在“大连民族大学项目综合管理平台”（https://project.dlnu.edu.cn/login）中上传电子材料。教学单位在申报书中填写单位意见，在管理平台上审核电子材料并提交本单位申报汇总表。

请在3月6日前完成电子材料上传和申报书（备案表）报送。

（二）联系方式

1.专业建设、基层教学组织、人才培养改革试点专项

联系人：丛老师 电话：87565435

2.课程建设

联系人：程老师 电话：87562523

3.专业认证建设

联系人：孙老师 电话：87532735

 

附件：1.大连民族大学2026年本科教育教学建设专项项目申报书

     2.大连民族大学2026年本科教育教学建设专项申报汇总表

       3.大连民族大学“微专业”设置备案表

 

   教务处

                            2026年1月14日